電子白板的應(yīng)用是喜還是優(yōu)？
電子白板又稱“交互式電子白板”，人們普遍認(rèn)為課堂教學(xué)的交互性是其最大特點(diǎn)之一。電子白板由于與計(jì)算機(jī)相連，所以具有較強(qiáng)的實(shí)時(shí)交互性，而普通黑板則不具有交互性，一些特殊用途和處理過的小黑板則具有較弱的交互性。但是，由于交互只發(fā)生在主、客體兩者之間，課堂教學(xué)時(shí)，教師使用電子白板對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，如果學(xué)生未到電子白板前進(jìn)行直接操作，則學(xué)生與電子白板之間的人-機(jī)交互并沒有發(fā)生。可以想象，一個(gè)40人左右學(xué)生的課堂在40多分鐘的教學(xué)中不可能讓每個(gè)學(xué)生分別到電子白板前來與其交互1分鐘，那樣的課堂教學(xué)將無法進(jìn)行。所以，通常的課堂電子白板教學(xué)多為兩種交互形式占主導(dǎo)地位：一是教師與學(xué)生之間的師-生交互，一是教師與電子白板之間的人-機(jī)交互。學(xué)生與電子白板之間的人-機(jī)交互少之又少。課堂教學(xué)時(shí)，大部分時(shí)間是教師在操作電子白板，人-機(jī)交互是在教師和白板之間發(fā)生的，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來說與普通黑板的作用無異。交互的本質(zhì)在于知識(shí)的傳播，學(xué)生是知識(shí)的受體，課堂教學(xué)的交互主要發(fā)生在師生之間，白板與黑板只是信息傳播媒介。
通常的課堂電子白板教學(xué)多為兩種交互形式占主導(dǎo)地位：一是教師與學(xué)生之間的師-生交互，一是教師與電子白板之間的人-機(jī)交互。學(xué)生與電子白板之間的人-機(jī)交互少之又少。課堂教學(xué)時(shí)，大部分時(shí)間是教師在操作電子白板，人-機(jī)交互是在教師和白板之間發(fā)生的，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來說與普通黑板的作用無異。交互的本質(zhì)在于知識(shí)的傳播，學(xué)生是知識(shí)的受體，課堂教學(xué)的交互主要發(fā)生在師生之間，白板與黑板只是信息傳播媒介。
