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    現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育很好地促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的優(yōu)化配置。隨著國(guó)家終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的逐漸深入,繼續(xù)教育人群的多元化及需求的多樣化趨勢(shì)給遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中心服務(wù)內(nèi)容的單一化帶來(lái)了挑戰(zhàn)。遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中心需要在學(xué)歷教育服務(wù)的基礎(chǔ)上拓展非學(xué)歷教育服務(wù)以滿(mǎn)足社會(huì)各類(lèi)人群不斷增長(zhǎng)和變化的學(xué)習(xí)需求。遠(yuǎn)程教育是指由特定的教育組織機(jī)構(gòu)，綜合應(yīng)用一定社會(huì)時(shí)期的技術(shù)，收集、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和利用各種教育資源、建構(gòu)教育環(huán)境，并基于一定社會(huì)時(shí)期的技術(shù)、教育資源和教育環(huán)境為學(xué)生提供教育服務(wù)。